Die SALA-Didaktik: Systematik statt Improvisation
In BGS- und AVGS-Kursen treffen Menschen mit sehr unterschiedlichen Biografien, Lernvoraussetzungen und Belastungen aufeinander. Die von mir entwickelte SALA-Didaktik (Social Agile Learning Architecture) strukturiert genau diese Heterogenität: klare Phasen, wiederkehrende Rituale und aktivierende Methoden, um Überforderung zu vermeiden und den gemeinsamen Erfolg zu sichern.
Systematische Analyse
Zu Beginn klären wir gemeinsam Ausgangslage, Ziele und Ressourcen Ihrer Maßnahme: Welche Vorkenntnisse bringen BGS-Teilnehmende mit? Wo stehen AVGS-Einsteiger:innen? Auf dieser Basis entsteht eine Lernarchitektur, die beide Gruppen mitnimmt.
Adaptive Lernarchitektur
Die SALA-Didaktik arbeitet mit Phasen, Rollen und klaren Routinen. Leistungsstärkere Teilnehmende werden gezielt als Stützen eingesetzt, ohne sie zu überfordern. Lernschwächere Personen erhalten strukturierte Unterstützung, statt im Frontalunterricht abzuschalten.
Lösungsorientierte Aktivierung
Statt Folienbeschallung stehen konkrete Aufgaben aus dem Berufsalltag im Mittelpunkt: Bewerbungen, Kommunikation mit Arbeitgebern, Umgang mit KI-Tools im Büroalltag. So entstehen sichtbare Fortschritte – und Motivation, die bis zum Abschluss trägt.
